现在的小学生放暑假的意义是什么？

以前放署假一是避署。那时条件差，连个风扇都没有，教室太热，所以放假；二是家里缺少劳动力。城里不知是怎样的，在农村那是各尽所能，不能闲着。能带弟弟妹妹的带弟妹妹，能看牛的看牛，能扯猪菜的扯猪菜，能砍柴的砍柴，能挑担子的挑担子。反正就是挑最难的来做，尽量帮家里人减轻负担，劳动惯穿整个署假，所以放假。

现在条件好了，又都城镇化了。农村种田的也少了，也不用砍柴扯猪菜了；城里更是没有适合小学生做的事。由于家长没有暑假，也不能带着孩子在身边一起做事，所以，我觉得小学生现在放暑假没有多大意义。一、不但不能帮父母解忧，还会增加父母的精神和经济负担。送去补习班，劳神劳力还费钱。放家里又担心在家呆不住，偷跑出被社会人带坏。二、孩子放假在家整天无所事事，除了看电视就是玩游戏。作息时间不规律，晚睡晚起是常态。没了劳动实践经验，一切变得理所当然，心理不健全，承压能力太弱。

现在小学生放暑假的意义也许就是不用再早起，不用再面对老师，可以纯玩了。

要是每一个县城都有一个让小学生免费体验军农工等各种生活和工作场景的地方就好了，那样既能让小学生体验不同生活，又能较早了解各行各业的作用，让小学生从小在心中确立自己的未来目标和榜样。

感谢提问：

城镇化之后，寒暑假已经成了孩子们参加课外补习的代名词。因此，当前鼓励生育的第一要务就是解决孩子们的综合假期去向问题，为家庭生育节省时间&经济成本。

寒暑假，现代人类教育活动中，学校在炎热的夏秋之交、和寒冷的春节前后放假休学，并根据时下天气冷热状态将夏秋之交的假期称为暑假、春节附近的假期称为寒假，通常情况下，暑假7月初至8月末、合计大约50多天，寒假1月中旬至2月中旬、合计大约50天左右。

生命，被赋予了繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态，所有自然生命都必须以被动适应+主动索取的方式适应自然生存环境。植物从自然物质中吸纳可溶于水的微矿物质结合光合作用生产生命养料、动物直接或间接以植物为食、微生物寄宿在植物或动物体内.....非生命物质滋养植物—>植物滋养动物—>微生物寄生于植物或动物体内，自然生命悄无声息地形成了有始有终的“生态食物链”。

人类，自然生命体系中综合智商最高、成长发育最慢、成长可塑性最强的社群性胎生哺乳动物，驯化播种植物的农业、驯服圈养动物的畜牧业和渔业、采矿加工制成生产劳动与生活辅助用具的工业、辅助人类战胜疾病的医药业、链接人类社会消费物资供需的商贸物流业、辅助孩子学习成长的文化教育业......通过主动劳动创造，人类在自然“生态食物链”基础之上搭建起了相对自主可控的生产劳动分工协作体系。

8:00至18:00为工作时间，中途有1~2小时可以吃午餐或者休息、每7天为一个工作轮循周期&每周最多可以休息2个班次【即2天】，现代人类为城镇工业信息化生产劳动分工协作制定了详细的作息时间安排。作为集中辅助孩子们学习成长的综合性行为艺术，教育工作在工作时间安排上较其它行业更为统一&细致，比如规定了每节课的授课时长，每节课40-45分钟、课间休息10-15分钟。当然，学校教育也是执行劳动法规最优秀的职业，不仅严格按照劳动法规作息，并且每年还相较其它职业多出了长达近百天的寒暑假。

学校教育以文化课程为主，基本不涉及生产劳动与生活事务实践。暑假正值农牧繁忙时节，原本旨在为孩子们协助家庭参加农牧劳动、掌握生产劳动技能提供连贯时间支撑；寒假正值春节各方亲属集中团拜之际，寒假原本旨在为孩子们长时间与亲人长时间团聚提供连贯性时间支撑。因此，寒暑假的设置，原本有两个目的：1.让孩子们参与生产劳动实践，2.让孩子们融入家族生活。然而，时下寒暑假的这两项职能都被快速城镇化+独生子女寡亲属“各个击破”。

城镇化让超过70%的家庭失去了自家“一亩三分地”的承包耕作权，孩子也没了跟随家人学习种植的土地+学习养殖的牧场；独生子女政策+城镇化让越来越多孩子没了“七大姑八大姨”，逢年过节无亲属串门儿的孩子越来越多。同时，参加职业劳动的年轻家长可没有和孩子同样多的节假日和寒暑假。因此，为了给尚不具备独立自处、不能参加社会职业劳动、没有地方可玩儿的孩子们找些有意义的事儿干，各式各样的校外辅导培训便成了家长们的最理想选择。

书法、口才、珠算、写作、舞蹈、绘画、英语、钢琴、吉他、古筝、架子鼓、跳绳、游泳、乒乓球、篮球、足球......但凡学校教育考评可能涉及的科目，学校之外都有对应的培训课。因此，越来越多家长把寒暑假看成了为孩子现实学习“弯道超车”的最佳选择，城镇孩子们的寒暑假不是在补课就是蹲在家里与电子产品为伴。城镇化之后，寒暑假已经成了孩子们参加课外补习的代名词。